Simulateur Général QCM CRMEF

Q1 Statut Particulier du MENPS (Décret 2.24.140) Décret n° 2.24.140 du 23 février 2024 portant statut particulier des fonctionnaires du MENPS

Quelles sont les missions statutaires principales assignées au corps enseignant (professeurs de l'enseignement primaire, collégial et qualifiant) selon l'article 15 du Décret 2.24.140 ?

✓ Bonne réponse (A) : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

💡 Explication : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

Q2 Projet des Écoles Pionnières (مؤسسات الريادة) Feuille de Route 2022-2026 & Référentiel du Label École Pionnière

Quels sont les trois piliers opérationnels du modèle « École Pionnière » déployé par le MENPS au Maroc dans le cadre de la Feuille de Route 2022-2026 ?

✓ Bonne réponse (B) : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

💡 Explication : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

Q3 Conseils de l'Établissement (Décret 2.02.376) Décret n° 2.02.376 portant statut particulier des établissements d'éducation et d'enseignement public

Quels sont les quatre conseils officiels institués au sein d'un établissement public d'enseignement secondaire au Maroc selon le Décret 2.02.376 ?

✓ Bonne réponse (C) : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

💡 Explication : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

Q4 Projet d'Établissement Intégré (PEI / PEE) Note Ministérielle n° 087-21 relative au Projet d'Établissement Intégré

Selon la méthodologie officielle adoptée par le MENPS (méthode DCA / DEPART), quelles sont les étapes de conception et de mise en œuvre du Projet d'Établissement Intégré (PEI) ?

✓ Bonne réponse (D) : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

💡 Explication : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

Q5 Vie Scolaire & Citoyenneté (Guide de la Vie Scolaire) Guide Complet Conforme aux OP de la Vie Scolaire — MENPS Maroc

Quel est le rôle pédagogique des clubs éducatifs (clubs de santé, environnement, citoyenneté, lecture, théâtre, sport) au sein de l'établissement scolaire marocain ?

✓ Bonne réponse (A) : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

💡 Explication : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

Q6 Système Massar & Gouvernance Numérique Circulaires ministérielles relatives au système d'information Massar

Quelle est la fonction réglementaire du portail numérique « Massar » dans la gestion pédagogique et l'évaluation des élèves au Maroc ?

✓ Bonne réponse (B) : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

💡 Explication : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

Q7 Éducation Inclusive au Maroc Cadre Référentiel de l'Éducation Inclusive au profit des enfants en situation de handicap (MENPS / UNICEF)

Comment le cadre référentiel national de l'éducation inclusive au Maroc définit-il le Projet Éducatif Individualisé (PEI — المشروع التربوي الفردي) ?

✓ Bonne réponse (C) : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

💡 Explication : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

Q8 Orientation Scolaire et Professionnelle Arrêté Ministériel n° 062.19 relatif à l'orientation scolaire, professionnelle et universitaire

En quoi consiste le « Projet Personnel de l'Élève » (المشروع الشخصي للمتعلم) accompagné dès le cycle secondaire collégial ?

✓ Bonne réponse (D) : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

💡 Explication : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

Q9 Éthique Professionnelle & Responsabilité Civile Dahir de 1958 portant Statut Général de la Fonction Publique & Code des Obligations et Contrats

Quelles sont les obligations déontologiques fondamentales du fonctionnaire enseignant au Maroc dans l'exercice de ses fonctions ?

✓ Bonne réponse (A) : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

💡 Explication : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

Q10 Entretien Oral du Concours CRMEF Grilles officielles des commissions d'entretien oral des concours de recrutement CRMEF

Quels sont les quatre grands axes évalués par la commission lors de l'épreuve orale d'admission aux CRMEF au Maroc ?

✓ Bonne réponse (B) : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

💡 Explication : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

Q11 Statut Particulier du MENPS (Décret 2.24.140) Décret n° 2.24.140 du 23 février 2024 portant statut particulier des fonctionnaires du MENPS

Situation professionnelle n° 1 (Préparation écrite et orale CRMEF) — Quelles sont les missions statutaires principales assignées au corps enseignant (professeurs de l'enseignement primaire, collégial et qualifiant) selon l'article 15 du Décret 2.24.140 ?

✓ Bonne réponse (C) : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

💡 Explication : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

Q12 Projet des Écoles Pionnières (مؤسسات الريادة) Feuille de Route 2022-2026 & Référentiel du Label École Pionnière

Situation professionnelle n° 1 (Préparation écrite et orale CRMEF) — Quels sont les trois piliers opérationnels du modèle « École Pionnière » déployé par le MENPS au Maroc dans le cadre de la Feuille de Route 2022-2026 ?

✓ Bonne réponse (D) : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

💡 Explication : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

Q13 Conseils de l'Établissement (Décret 2.02.376) Décret n° 2.02.376 portant statut particulier des établissements d'éducation et d'enseignement public

Situation professionnelle n° 1 (Préparation écrite et orale CRMEF) — Quels sont les quatre conseils officiels institués au sein d'un établissement public d'enseignement secondaire au Maroc selon le Décret 2.02.376 ?

✓ Bonne réponse (A) : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

💡 Explication : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

Q14 Projet d'Établissement Intégré (PEI / PEE) Note Ministérielle n° 087-21 relative au Projet d'Établissement Intégré

Situation professionnelle n° 1 (Préparation écrite et orale CRMEF) — Selon la méthodologie officielle adoptée par le MENPS (méthode DCA / DEPART), quelles sont les étapes de conception et de mise en œuvre du Projet d'Établissement Intégré (PEI) ?

✓ Bonne réponse (B) : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

💡 Explication : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

Q15 Vie Scolaire & Citoyenneté (Guide de la Vie Scolaire) Guide Complet Conforme aux OP de la Vie Scolaire — MENPS Maroc

Situation professionnelle n° 1 (Préparation écrite et orale CRMEF) — Quel est le rôle pédagogique des clubs éducatifs (clubs de santé, environnement, citoyenneté, lecture, théâtre, sport) au sein de l'établissement scolaire marocain ?

✓ Bonne réponse (C) : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

💡 Explication : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

Q16 Système Massar & Gouvernance Numérique Circulaires ministérielles relatives au système d'information Massar

Situation professionnelle n° 1 (Préparation écrite et orale CRMEF) — Quelle est la fonction réglementaire du portail numérique « Massar » dans la gestion pédagogique et l'évaluation des élèves au Maroc ?

✓ Bonne réponse (D) : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

💡 Explication : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

Q17 Éducation Inclusive au Maroc Cadre Référentiel de l'Éducation Inclusive au profit des enfants en situation de handicap (MENPS / UNICEF)

Situation professionnelle n° 1 (Préparation écrite et orale CRMEF) — Comment le cadre référentiel national de l'éducation inclusive au Maroc définit-il le Projet Éducatif Individualisé (PEI — المشروع التربوي الفردي) ?

✓ Bonne réponse (A) : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

💡 Explication : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

Q18 Orientation Scolaire et Professionnelle Arrêté Ministériel n° 062.19 relatif à l'orientation scolaire, professionnelle et universitaire

Situation professionnelle n° 1 (Préparation écrite et orale CRMEF) — En quoi consiste le « Projet Personnel de l'Élève » (المشروع الشخصي للمتعلم) accompagné dès le cycle secondaire collégial ?

✓ Bonne réponse (B) : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

💡 Explication : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

Q19 Éthique Professionnelle & Responsabilité Civile Dahir de 1958 portant Statut Général de la Fonction Publique & Code des Obligations et Contrats

Situation professionnelle n° 1 (Préparation écrite et orale CRMEF) — Quelles sont les obligations déontologiques fondamentales du fonctionnaire enseignant au Maroc dans l'exercice de ses fonctions ?

✓ Bonne réponse (C) : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

💡 Explication : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

Q20 Entretien Oral du Concours CRMEF Grilles officielles des commissions d'entretien oral des concours de recrutement CRMEF

Situation professionnelle n° 1 (Préparation écrite et orale CRMEF) — Quels sont les quatre grands axes évalués par la commission lors de l'épreuve orale d'admission aux CRMEF au Maroc ?

✓ Bonne réponse (D) : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

💡 Explication : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

Q21 Statut Particulier du MENPS (Décret 2.24.140) Décret n° 2.24.140 du 23 février 2024 portant statut particulier des fonctionnaires du MENPS

Étude de cas institutionnelle (Législation scolaire marocaine) — Quelles sont les missions statutaires principales assignées au corps enseignant (professeurs de l'enseignement primaire, collégial et qualifiant) selon l'article 15 du Décret 2.24.140 ?

✓ Bonne réponse (A) : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

💡 Explication : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

Q22 Projet des Écoles Pionnières (مؤسسات الريادة) Feuille de Route 2022-2026 & Référentiel du Label École Pionnière

Étude de cas institutionnelle (Législation scolaire marocaine) — Quels sont les trois piliers opérationnels du modèle « École Pionnière » déployé par le MENPS au Maroc dans le cadre de la Feuille de Route 2022-2026 ?

✓ Bonne réponse (B) : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

💡 Explication : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

Q23 Conseils de l'Établissement (Décret 2.02.376) Décret n° 2.02.376 portant statut particulier des établissements d'éducation et d'enseignement public

Étude de cas institutionnelle (Législation scolaire marocaine) — Quels sont les quatre conseils officiels institués au sein d'un établissement public d'enseignement secondaire au Maroc selon le Décret 2.02.376 ?

✓ Bonne réponse (C) : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

💡 Explication : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

Q24 Projet d'Établissement Intégré (PEI / PEE) Note Ministérielle n° 087-21 relative au Projet d'Établissement Intégré

Étude de cas institutionnelle (Législation scolaire marocaine) — Selon la méthodologie officielle adoptée par le MENPS (méthode DCA / DEPART), quelles sont les étapes de conception et de mise en œuvre du Projet d'Établissement Intégré (PEI) ?

✓ Bonne réponse (D) : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

💡 Explication : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

Q25 Vie Scolaire & Citoyenneté (Guide de la Vie Scolaire) Guide Complet Conforme aux OP de la Vie Scolaire — MENPS Maroc

Étude de cas institutionnelle (Législation scolaire marocaine) — Quel est le rôle pédagogique des clubs éducatifs (clubs de santé, environnement, citoyenneté, lecture, théâtre, sport) au sein de l'établissement scolaire marocain ?

✓ Bonne réponse (A) : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

💡 Explication : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

Q26 Système Massar & Gouvernance Numérique Circulaires ministérielles relatives au système d'information Massar

Étude de cas institutionnelle (Législation scolaire marocaine) — Quelle est la fonction réglementaire du portail numérique « Massar » dans la gestion pédagogique et l'évaluation des élèves au Maroc ?

✓ Bonne réponse (B) : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

💡 Explication : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

Q27 Éducation Inclusive au Maroc Cadre Référentiel de l'Éducation Inclusive au profit des enfants en situation de handicap (MENPS / UNICEF)

Étude de cas institutionnelle (Législation scolaire marocaine) — Comment le cadre référentiel national de l'éducation inclusive au Maroc définit-il le Projet Éducatif Individualisé (PEI — المشروع التربوي الفردي) ?

✓ Bonne réponse (C) : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

💡 Explication : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

Q28 Orientation Scolaire et Professionnelle Arrêté Ministériel n° 062.19 relatif à l'orientation scolaire, professionnelle et universitaire

Étude de cas institutionnelle (Législation scolaire marocaine) — En quoi consiste le « Projet Personnel de l'Élève » (المشروع الشخصي للمتعلم) accompagné dès le cycle secondaire collégial ?

✓ Bonne réponse (D) : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

💡 Explication : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

Q29 Éthique Professionnelle & Responsabilité Civile Dahir de 1958 portant Statut Général de la Fonction Publique & Code des Obligations et Contrats

Étude de cas institutionnelle (Législation scolaire marocaine) — Quelles sont les obligations déontologiques fondamentales du fonctionnaire enseignant au Maroc dans l'exercice de ses fonctions ?

✓ Bonne réponse (A) : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

💡 Explication : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

Q30 Entretien Oral du Concours CRMEF Grilles officielles des commissions d'entretien oral des concours de recrutement CRMEF

Étude de cas institutionnelle (Législation scolaire marocaine) — Quels sont les quatre grands axes évalués par la commission lors de l'épreuve orale d'admission aux CRMEF au Maroc ?

✓ Bonne réponse (B) : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

💡 Explication : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

Q31 Statut Particulier du MENPS (Décret 2.24.140) Décret n° 2.24.140 du 23 février 2024 portant statut particulier des fonctionnaires du MENPS

Analyse réglementaire MENPS (Gouvernance & Établissement) — Quelles sont les missions statutaires principales assignées au corps enseignant (professeurs de l'enseignement primaire, collégial et qualifiant) selon l'article 15 du Décret 2.24.140 ?

✓ Bonne réponse (C) : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

💡 Explication : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

Q32 Projet des Écoles Pionnières (مؤسسات الريادة) Feuille de Route 2022-2026 & Référentiel du Label École Pionnière

Analyse réglementaire MENPS (Gouvernance & Établissement) — Quels sont les trois piliers opérationnels du modèle « École Pionnière » déployé par le MENPS au Maroc dans le cadre de la Feuille de Route 2022-2026 ?

✓ Bonne réponse (D) : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

💡 Explication : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

Q33 Conseils de l'Établissement (Décret 2.02.376) Décret n° 2.02.376 portant statut particulier des établissements d'éducation et d'enseignement public

Analyse réglementaire MENPS (Gouvernance & Établissement) — Quels sont les quatre conseils officiels institués au sein d'un établissement public d'enseignement secondaire au Maroc selon le Décret 2.02.376 ?

✓ Bonne réponse (A) : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

💡 Explication : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

Q34 Projet d'Établissement Intégré (PEI / PEE) Note Ministérielle n° 087-21 relative au Projet d'Établissement Intégré

Analyse réglementaire MENPS (Gouvernance & Établissement) — Selon la méthodologie officielle adoptée par le MENPS (méthode DCA / DEPART), quelles sont les étapes de conception et de mise en œuvre du Projet d'Établissement Intégré (PEI) ?

✓ Bonne réponse (B) : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

💡 Explication : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

Q35 Vie Scolaire & Citoyenneté (Guide de la Vie Scolaire) Guide Complet Conforme aux OP de la Vie Scolaire — MENPS Maroc

Analyse réglementaire MENPS (Gouvernance & Établissement) — Quel est le rôle pédagogique des clubs éducatifs (clubs de santé, environnement, citoyenneté, lecture, théâtre, sport) au sein de l'établissement scolaire marocain ?

✓ Bonne réponse (C) : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

💡 Explication : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

Q36 Système Massar & Gouvernance Numérique Circulaires ministérielles relatives au système d'information Massar

Analyse réglementaire MENPS (Gouvernance & Établissement) — Quelle est la fonction réglementaire du portail numérique « Massar » dans la gestion pédagogique et l'évaluation des élèves au Maroc ?

✓ Bonne réponse (D) : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

💡 Explication : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

Q37 Éducation Inclusive au Maroc Cadre Référentiel de l'Éducation Inclusive au profit des enfants en situation de handicap (MENPS / UNICEF)

Analyse réglementaire MENPS (Gouvernance & Établissement) — Comment le cadre référentiel national de l'éducation inclusive au Maroc définit-il le Projet Éducatif Individualisé (PEI — المشروع التربوي الفردي) ?

✓ Bonne réponse (A) : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

💡 Explication : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

Q38 Orientation Scolaire et Professionnelle Arrêté Ministériel n° 062.19 relatif à l'orientation scolaire, professionnelle et universitaire

Analyse réglementaire MENPS (Gouvernance & Établissement) — En quoi consiste le « Projet Personnel de l'Élève » (المشروع الشخصي للمتعلم) accompagné dès le cycle secondaire collégial ?

✓ Bonne réponse (B) : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

💡 Explication : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

Q39 Éthique Professionnelle & Responsabilité Civile Dahir de 1958 portant Statut Général de la Fonction Publique & Code des Obligations et Contrats

Analyse réglementaire MENPS (Gouvernance & Établissement) — Quelles sont les obligations déontologiques fondamentales du fonctionnaire enseignant au Maroc dans l'exercice de ses fonctions ?

✓ Bonne réponse (C) : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

💡 Explication : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

Q40 Entretien Oral du Concours CRMEF Grilles officielles des commissions d'entretien oral des concours de recrutement CRMEF

Analyse réglementaire MENPS (Gouvernance & Établissement) — Quels sont les quatre grands axes évalués par la commission lors de l'épreuve orale d'admission aux CRMEF au Maroc ?

✓ Bonne réponse (D) : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

💡 Explication : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

Q41 Statut Particulier du MENPS (Décret 2.24.140) Décret n° 2.24.140 du 23 février 2024 portant statut particulier des fonctionnaires du MENPS

Mise en situation devant le jury d'admission CRMEF — Quelles sont les missions statutaires principales assignées au corps enseignant (professeurs de l'enseignement primaire, collégial et qualifiant) selon l'article 15 du Décret 2.24.140 ?

✓ Bonne réponse (A) : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

💡 Explication : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

Q42 Projet des Écoles Pionnières (مؤسسات الريادة) Feuille de Route 2022-2026 & Référentiel du Label École Pionnière

Mise en situation devant le jury d'admission CRMEF — Quels sont les trois piliers opérationnels du modèle « École Pionnière » déployé par le MENPS au Maroc dans le cadre de la Feuille de Route 2022-2026 ?

✓ Bonne réponse (B) : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

💡 Explication : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

Q43 Conseils de l'Établissement (Décret 2.02.376) Décret n° 2.02.376 portant statut particulier des établissements d'éducation et d'enseignement public

Mise en situation devant le jury d'admission CRMEF — Quels sont les quatre conseils officiels institués au sein d'un établissement public d'enseignement secondaire au Maroc selon le Décret 2.02.376 ?

✓ Bonne réponse (C) : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

💡 Explication : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

Q44 Projet d'Établissement Intégré (PEI / PEE) Note Ministérielle n° 087-21 relative au Projet d'Établissement Intégré

Mise en situation devant le jury d'admission CRMEF — Selon la méthodologie officielle adoptée par le MENPS (méthode DCA / DEPART), quelles sont les étapes de conception et de mise en œuvre du Projet d'Établissement Intégré (PEI) ?

✓ Bonne réponse (D) : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

💡 Explication : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

Q45 Vie Scolaire & Citoyenneté (Guide de la Vie Scolaire) Guide Complet Conforme aux OP de la Vie Scolaire — MENPS Maroc

Mise en situation devant le jury d'admission CRMEF — Quel est le rôle pédagogique des clubs éducatifs (clubs de santé, environnement, citoyenneté, lecture, théâtre, sport) au sein de l'établissement scolaire marocain ?

✓ Bonne réponse (A) : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

💡 Explication : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

Q46 Système Massar & Gouvernance Numérique Circulaires ministérielles relatives au système d'information Massar

Mise en situation devant le jury d'admission CRMEF — Quelle est la fonction réglementaire du portail numérique « Massar » dans la gestion pédagogique et l'évaluation des élèves au Maroc ?

✓ Bonne réponse (B) : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

💡 Explication : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

Q47 Éducation Inclusive au Maroc Cadre Référentiel de l'Éducation Inclusive au profit des enfants en situation de handicap (MENPS / UNICEF)

Mise en situation devant le jury d'admission CRMEF — Comment le cadre référentiel national de l'éducation inclusive au Maroc définit-il le Projet Éducatif Individualisé (PEI — المشروع التربوي الفردي) ?

✓ Bonne réponse (C) : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

💡 Explication : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

Q48 Orientation Scolaire et Professionnelle Arrêté Ministériel n° 062.19 relatif à l'orientation scolaire, professionnelle et universitaire

Mise en situation devant le jury d'admission CRMEF — En quoi consiste le « Projet Personnel de l'Élève » (المشروع الشخصي للمتعلم) accompagné dès le cycle secondaire collégial ?

✓ Bonne réponse (D) : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

💡 Explication : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

Q49 Éthique Professionnelle & Responsabilité Civile Dahir de 1958 portant Statut Général de la Fonction Publique & Code des Obligations et Contrats

Mise en situation devant le jury d'admission CRMEF — Quelles sont les obligations déontologiques fondamentales du fonctionnaire enseignant au Maroc dans l'exercice de ses fonctions ?

✓ Bonne réponse (A) : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

💡 Explication : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

Q50 Entretien Oral du Concours CRMEF Grilles officielles des commissions d'entretien oral des concours de recrutement CRMEF

Mise en situation devant le jury d'admission CRMEF — Quels sont les quatre grands axes évalués par la commission lors de l'épreuve orale d'admission aux CRMEF au Maroc ?

✓ Bonne réponse (B) : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

💡 Explication : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

Q51 Statut Particulier du MENPS (Décret 2.24.140) Décret n° 2.24.140 du 23 février 2024 portant statut particulier des fonctionnaires du MENPS

Question de synthèse sur les nouveautés du système éducatif marocain — Quelles sont les missions statutaires principales assignées au corps enseignant (professeurs de l'enseignement primaire, collégial et qualifiant) selon l'article 15 du Décret 2.24.140 ?

✓ Bonne réponse (C) : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

💡 Explication : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

Q52 Projet des Écoles Pionnières (مؤسسات الريادة) Feuille de Route 2022-2026 & Référentiel du Label École Pionnière

Question de synthèse sur les nouveautés du système éducatif marocain — Quels sont les trois piliers opérationnels du modèle « École Pionnière » déployé par le MENPS au Maroc dans le cadre de la Feuille de Route 2022-2026 ?

✓ Bonne réponse (D) : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

💡 Explication : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

Q53 Conseils de l'Établissement (Décret 2.02.376) Décret n° 2.02.376 portant statut particulier des établissements d'éducation et d'enseignement public

Question de synthèse sur les nouveautés du système éducatif marocain — Quels sont les quatre conseils officiels institués au sein d'un établissement public d'enseignement secondaire au Maroc selon le Décret 2.02.376 ?

✓ Bonne réponse (A) : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

💡 Explication : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

Q54 Projet d'Établissement Intégré (PEI / PEE) Note Ministérielle n° 087-21 relative au Projet d'Établissement Intégré

Question de synthèse sur les nouveautés du système éducatif marocain — Selon la méthodologie officielle adoptée par le MENPS (méthode DCA / DEPART), quelles sont les étapes de conception et de mise en œuvre du Projet d'Établissement Intégré (PEI) ?

✓ Bonne réponse (B) : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

💡 Explication : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

Q55 Vie Scolaire & Citoyenneté (Guide de la Vie Scolaire) Guide Complet Conforme aux OP de la Vie Scolaire — MENPS Maroc

Question de synthèse sur les nouveautés du système éducatif marocain — Quel est le rôle pédagogique des clubs éducatifs (clubs de santé, environnement, citoyenneté, lecture, théâtre, sport) au sein de l'établissement scolaire marocain ?

✓ Bonne réponse (C) : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

💡 Explication : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

Q56 Système Massar & Gouvernance Numérique Circulaires ministérielles relatives au système d'information Massar

Question de synthèse sur les nouveautés du système éducatif marocain — Quelle est la fonction réglementaire du portail numérique « Massar » dans la gestion pédagogique et l'évaluation des élèves au Maroc ?

✓ Bonne réponse (D) : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

💡 Explication : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

Q57 Éducation Inclusive au Maroc Cadre Référentiel de l'Éducation Inclusive au profit des enfants en situation de handicap (MENPS / UNICEF)

Question de synthèse sur les nouveautés du système éducatif marocain — Comment le cadre référentiel national de l'éducation inclusive au Maroc définit-il le Projet Éducatif Individualisé (PEI — المشروع التربوي الفردي) ?

✓ Bonne réponse (A) : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

💡 Explication : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

Q58 Orientation Scolaire et Professionnelle Arrêté Ministériel n° 062.19 relatif à l'orientation scolaire, professionnelle et universitaire

Question de synthèse sur les nouveautés du système éducatif marocain — En quoi consiste le « Projet Personnel de l'Élève » (المشروع الشخصي للمتعلم) accompagné dès le cycle secondaire collégial ?

✓ Bonne réponse (B) : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

💡 Explication : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

Q59 Éthique Professionnelle & Responsabilité Civile Dahir de 1958 portant Statut Général de la Fonction Publique & Code des Obligations et Contrats

Question de synthèse sur les nouveautés du système éducatif marocain — Quelles sont les obligations déontologiques fondamentales du fonctionnaire enseignant au Maroc dans l'exercice de ses fonctions ?

✓ Bonne réponse (C) : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

💡 Explication : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

Q60 Entretien Oral du Concours CRMEF Grilles officielles des commissions d'entretien oral des concours de recrutement CRMEF

Question de synthèse sur les nouveautés du système éducatif marocain — Quels sont les quatre grands axes évalués par la commission lors de l'épreuve orale d'admission aux CRMEF au Maroc ?

✓ Bonne réponse (D) : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

💡 Explication : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

Q61 Statut Particulier du MENPS (Décret 2.24.140) Décret n° 2.24.140 du 23 février 2024 portant statut particulier des fonctionnaires du MENPS

Responsabilité pédagogique de l'enseignant stagiaire — Quelles sont les missions statutaires principales assignées au corps enseignant (professeurs de l'enseignement primaire, collégial et qualifiant) selon l'article 15 du Décret 2.24.140 ?

✓ Bonne réponse (A) : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

💡 Explication : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

Q62 Projet des Écoles Pionnières (مؤسسات الريادة) Feuille de Route 2022-2026 & Référentiel du Label École Pionnière

Responsabilité pédagogique de l'enseignant stagiaire — Quels sont les trois piliers opérationnels du modèle « École Pionnière » déployé par le MENPS au Maroc dans le cadre de la Feuille de Route 2022-2026 ?

✓ Bonne réponse (B) : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

💡 Explication : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

Q63 Conseils de l'Établissement (Décret 2.02.376) Décret n° 2.02.376 portant statut particulier des établissements d'éducation et d'enseignement public

Responsabilité pédagogique de l'enseignant stagiaire — Quels sont les quatre conseils officiels institués au sein d'un établissement public d'enseignement secondaire au Maroc selon le Décret 2.02.376 ?

✓ Bonne réponse (C) : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

💡 Explication : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

Q64 Projet d'Établissement Intégré (PEI / PEE) Note Ministérielle n° 087-21 relative au Projet d'Établissement Intégré

Responsabilité pédagogique de l'enseignant stagiaire — Selon la méthodologie officielle adoptée par le MENPS (méthode DCA / DEPART), quelles sont les étapes de conception et de mise en œuvre du Projet d'Établissement Intégré (PEI) ?

✓ Bonne réponse (D) : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

💡 Explication : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

Q65 Vie Scolaire & Citoyenneté (Guide de la Vie Scolaire) Guide Complet Conforme aux OP de la Vie Scolaire — MENPS Maroc

Responsabilité pédagogique de l'enseignant stagiaire — Quel est le rôle pédagogique des clubs éducatifs (clubs de santé, environnement, citoyenneté, lecture, théâtre, sport) au sein de l'établissement scolaire marocain ?

✓ Bonne réponse (A) : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

💡 Explication : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

Q66 Système Massar & Gouvernance Numérique Circulaires ministérielles relatives au système d'information Massar

Responsabilité pédagogique de l'enseignant stagiaire — Quelle est la fonction réglementaire du portail numérique « Massar » dans la gestion pédagogique et l'évaluation des élèves au Maroc ?

✓ Bonne réponse (B) : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

💡 Explication : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

Q67 Éducation Inclusive au Maroc Cadre Référentiel de l'Éducation Inclusive au profit des enfants en situation de handicap (MENPS / UNICEF)

Responsabilité pédagogique de l'enseignant stagiaire — Comment le cadre référentiel national de l'éducation inclusive au Maroc définit-il le Projet Éducatif Individualisé (PEI — المشروع التربوي الفردي) ?

✓ Bonne réponse (C) : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

💡 Explication : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

Q68 Orientation Scolaire et Professionnelle Arrêté Ministériel n° 062.19 relatif à l'orientation scolaire, professionnelle et universitaire

Responsabilité pédagogique de l'enseignant stagiaire — En quoi consiste le « Projet Personnel de l'Élève » (المشروع الشخصي للمتعلم) accompagné dès le cycle secondaire collégial ?

✓ Bonne réponse (D) : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

💡 Explication : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

Q69 Éthique Professionnelle & Responsabilité Civile Dahir de 1958 portant Statut Général de la Fonction Publique & Code des Obligations et Contrats

Responsabilité pédagogique de l'enseignant stagiaire — Quelles sont les obligations déontologiques fondamentales du fonctionnaire enseignant au Maroc dans l'exercice de ses fonctions ?

✓ Bonne réponse (A) : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

💡 Explication : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

Q70 Entretien Oral du Concours CRMEF Grilles officielles des commissions d'entretien oral des concours de recrutement CRMEF

Responsabilité pédagogique de l'enseignant stagiaire — Quels sont les quatre grands axes évalués par la commission lors de l'épreuve orale d'admission aux CRMEF au Maroc ?

✓ Bonne réponse (B) : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

💡 Explication : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

Q71 Statut Particulier du MENPS (Décret 2.24.140) Décret n° 2.24.140 du 23 février 2024 portant statut particulier des fonctionnaires du MENPS

Pilotage de la qualité des apprentissages (Feuille de route 2022-2026) — Quelles sont les missions statutaires principales assignées au corps enseignant (professeurs de l'enseignement primaire, collégial et qualifiant) selon l'article 15 du Décret 2.24.140 ?

✓ Bonne réponse (C) : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

💡 Explication : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

Q72 Projet des Écoles Pionnières (مؤسسات الريادة) Feuille de Route 2022-2026 & Référentiel du Label École Pionnière

Pilotage de la qualité des apprentissages (Feuille de route 2022-2026) — Quels sont les trois piliers opérationnels du modèle « École Pionnière » déployé par le MENPS au Maroc dans le cadre de la Feuille de Route 2022-2026 ?

✓ Bonne réponse (D) : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

💡 Explication : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

Q73 Conseils de l'Établissement (Décret 2.02.376) Décret n° 2.02.376 portant statut particulier des établissements d'éducation et d'enseignement public

Pilotage de la qualité des apprentissages (Feuille de route 2022-2026) — Quels sont les quatre conseils officiels institués au sein d'un établissement public d'enseignement secondaire au Maroc selon le Décret 2.02.376 ?

✓ Bonne réponse (A) : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

💡 Explication : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

Q74 Projet d'Établissement Intégré (PEI / PEE) Note Ministérielle n° 087-21 relative au Projet d'Établissement Intégré

Pilotage de la qualité des apprentissages (Feuille de route 2022-2026) — Selon la méthodologie officielle adoptée par le MENPS (méthode DCA / DEPART), quelles sont les étapes de conception et de mise en œuvre du Projet d'Établissement Intégré (PEI) ?

✓ Bonne réponse (B) : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

💡 Explication : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

Q75 Vie Scolaire & Citoyenneté (Guide de la Vie Scolaire) Guide Complet Conforme aux OP de la Vie Scolaire — MENPS Maroc

Pilotage de la qualité des apprentissages (Feuille de route 2022-2026) — Quel est le rôle pédagogique des clubs éducatifs (clubs de santé, environnement, citoyenneté, lecture, théâtre, sport) au sein de l'établissement scolaire marocain ?

✓ Bonne réponse (C) : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

💡 Explication : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

Q76 Système Massar & Gouvernance Numérique Circulaires ministérielles relatives au système d'information Massar

Pilotage de la qualité des apprentissages (Feuille de route 2022-2026) — Quelle est la fonction réglementaire du portail numérique « Massar » dans la gestion pédagogique et l'évaluation des élèves au Maroc ?

✓ Bonne réponse (D) : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

💡 Explication : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

Q77 Éducation Inclusive au Maroc Cadre Référentiel de l'Éducation Inclusive au profit des enfants en situation de handicap (MENPS / UNICEF)

Pilotage de la qualité des apprentissages (Feuille de route 2022-2026) — Comment le cadre référentiel national de l'éducation inclusive au Maroc définit-il le Projet Éducatif Individualisé (PEI — المشروع التربوي الفردي) ?

✓ Bonne réponse (A) : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

💡 Explication : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

Q78 Orientation Scolaire et Professionnelle Arrêté Ministériel n° 062.19 relatif à l'orientation scolaire, professionnelle et universitaire

Pilotage de la qualité des apprentissages (Feuille de route 2022-2026) — En quoi consiste le « Projet Personnel de l'Élève » (المشروع الشخصي للمتعلم) accompagné dès le cycle secondaire collégial ?

✓ Bonne réponse (B) : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

💡 Explication : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

Q79 Éthique Professionnelle & Responsabilité Civile Dahir de 1958 portant Statut Général de la Fonction Publique & Code des Obligations et Contrats

Pilotage de la qualité des apprentissages (Feuille de route 2022-2026) — Quelles sont les obligations déontologiques fondamentales du fonctionnaire enseignant au Maroc dans l'exercice de ses fonctions ?

✓ Bonne réponse (C) : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

💡 Explication : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

Q80 Entretien Oral du Concours CRMEF Grilles officielles des commissions d'entretien oral des concours de recrutement CRMEF

Pilotage de la qualité des apprentissages (Feuille de route 2022-2026) — Quels sont les quatre grands axes évalués par la commission lors de l'épreuve orale d'admission aux CRMEF au Maroc ?

✓ Bonne réponse (D) : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

💡 Explication : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

Q81 Statut Particulier du MENPS (Décret 2.24.140) Décret n° 2.24.140 du 23 février 2024 portant statut particulier des fonctionnaires du MENPS

Application concrète des textes officiels en classe — Quelles sont les missions statutaires principales assignées au corps enseignant (professeurs de l'enseignement primaire, collégial et qualifiant) selon l'article 15 du Décret 2.24.140 ?

✓ Bonne réponse (A) : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

💡 Explication : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

Q82 Projet des Écoles Pionnières (مؤسسات الريادة) Feuille de Route 2022-2026 & Référentiel du Label École Pionnière

Application concrète des textes officiels en classe — Quels sont les trois piliers opérationnels du modèle « École Pionnière » déployé par le MENPS au Maroc dans le cadre de la Feuille de Route 2022-2026 ?

✓ Bonne réponse (B) : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

💡 Explication : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

Q83 Conseils de l'Établissement (Décret 2.02.376) Décret n° 2.02.376 portant statut particulier des établissements d'éducation et d'enseignement public

Application concrète des textes officiels en classe — Quels sont les quatre conseils officiels institués au sein d'un établissement public d'enseignement secondaire au Maroc selon le Décret 2.02.376 ?

✓ Bonne réponse (C) : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

💡 Explication : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

Q84 Projet d'Établissement Intégré (PEI / PEE) Note Ministérielle n° 087-21 relative au Projet d'Établissement Intégré

Application concrète des textes officiels en classe — Selon la méthodologie officielle adoptée par le MENPS (méthode DCA / DEPART), quelles sont les étapes de conception et de mise en œuvre du Projet d'Établissement Intégré (PEI) ?

✓ Bonne réponse (D) : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

💡 Explication : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

Q85 Vie Scolaire & Citoyenneté (Guide de la Vie Scolaire) Guide Complet Conforme aux OP de la Vie Scolaire — MENPS Maroc

Application concrète des textes officiels en classe — Quel est le rôle pédagogique des clubs éducatifs (clubs de santé, environnement, citoyenneté, lecture, théâtre, sport) au sein de l'établissement scolaire marocain ?

✓ Bonne réponse (A) : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

💡 Explication : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

Q86 Système Massar & Gouvernance Numérique Circulaires ministérielles relatives au système d'information Massar

Application concrète des textes officiels en classe — Quelle est la fonction réglementaire du portail numérique « Massar » dans la gestion pédagogique et l'évaluation des élèves au Maroc ?

✓ Bonne réponse (B) : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

💡 Explication : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

Q87 Éducation Inclusive au Maroc Cadre Référentiel de l'Éducation Inclusive au profit des enfants en situation de handicap (MENPS / UNICEF)

Application concrète des textes officiels en classe — Comment le cadre référentiel national de l'éducation inclusive au Maroc définit-il le Projet Éducatif Individualisé (PEI — المشروع التربوي الفردي) ?

✓ Bonne réponse (C) : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

💡 Explication : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

Q88 Orientation Scolaire et Professionnelle Arrêté Ministériel n° 062.19 relatif à l'orientation scolaire, professionnelle et universitaire

Application concrète des textes officiels en classe — En quoi consiste le « Projet Personnel de l'Élève » (المشروع الشخصي للمتعلم) accompagné dès le cycle secondaire collégial ?

✓ Bonne réponse (D) : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

💡 Explication : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

Q89 Éthique Professionnelle & Responsabilité Civile Dahir de 1958 portant Statut Général de la Fonction Publique & Code des Obligations et Contrats

Application concrète des textes officiels en classe — Quelles sont les obligations déontologiques fondamentales du fonctionnaire enseignant au Maroc dans l'exercice de ses fonctions ?

✓ Bonne réponse (A) : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

💡 Explication : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

Q90 Entretien Oral du Concours CRMEF Grilles officielles des commissions d'entretien oral des concours de recrutement CRMEF

Application concrète des textes officiels en classe — Quels sont les quatre grands axes évalués par la commission lors de l'épreuve orale d'admission aux CRMEF au Maroc ?

✓ Bonne réponse (B) : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

💡 Explication : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

Q91 Statut Particulier du MENPS (Décret 2.24.140) Décret n° 2.24.140 du 23 février 2024 portant statut particulier des fonctionnaires du MENPS

Référentiel des compétences professionnelles de l'enseignant au Maroc — Quelles sont les missions statutaires principales assignées au corps enseignant (professeurs de l'enseignement primaire, collégial et qualifiant) selon l'article 15 du Décret 2.24.140 ?

✓ Bonne réponse (C) : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

💡 Explication : Assurer l'éducation et l'enseignement, l'évaluation des apprentissages, le soutien scolaire, l'accompagnement pédagogique et la participation active aux conseils de l'établissement et aux activités de la vie scolaire.

Q92 Projet des Écoles Pionnières (مؤسسات الريادة) Feuille de Route 2022-2026 & Référentiel du Label École Pionnière

Référentiel des compétences professionnelles de l'enseignant au Maroc — Quels sont les trois piliers opérationnels du modèle « École Pionnière » déployé par le MENPS au Maroc dans le cadre de la Feuille de Route 2022-2026 ?

✓ Bonne réponse (D) : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

💡 Explication : La remédiation intensive par l'approche TaRL (Teaching at the Right Level), l'enseignement efficace structuré (explicite et outillé numériquement) et la mise à niveau matérielle/hygiène de l'établissement avec labellisation qualité.

Q93 Conseils de l'Établissement (Décret 2.02.376) Décret n° 2.02.376 portant statut particulier des établissements d'éducation et d'enseignement public

Référentiel des compétences professionnelles de l'enseignant au Maroc — Quels sont les quatre conseils officiels institués au sein d'un établissement public d'enseignement secondaire au Maroc selon le Décret 2.02.376 ?

✓ Bonne réponse (A) : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

💡 Explication : Le Conseil de gestion (مجلس التدبير), le Conseil pédagogique (المجلس التربوي), les Conseils d'enseignement par matière (مجالس التعليمية) et les Conseils de classe (مجالس الأقسام).

Q94 Projet d'Établissement Intégré (PEI / PEE) Note Ministérielle n° 087-21 relative au Projet d'Établissement Intégré

Référentiel des compétences professionnelles de l'enseignant au Maroc — Selon la méthodologie officielle adoptée par le MENPS (méthode DCA / DEPART), quelles sont les étapes de conception et de mise en œuvre du Projet d'Établissement Intégré (PEI) ?

✓ Bonne réponse (B) : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

💡 Explication : Diagnostic participatif de l'état des lieux, priorisation des problématiques centrées sur l'apprenant, planification des actions sur 3 ans, contractualisation/budgétisation et suivi-évaluation par indicateurs.

Q95 Vie Scolaire & Citoyenneté (Guide de la Vie Scolaire) Guide Complet Conforme aux OP de la Vie Scolaire — MENPS Maroc

Référentiel des compétences professionnelles de l'enseignant au Maroc — Quel est le rôle pédagogique des clubs éducatifs (clubs de santé, environnement, citoyenneté, lecture, théâtre, sport) au sein de l'établissement scolaire marocain ?

✓ Bonne réponse (C) : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

💡 Explication : Développer les compétences transversales, l'autonomie, l'esprit d'initiative et les valeurs de citoyenneté active des élèves dans un cadre para-scolaire encadré par le Conseil pédagogique.

Q96 Système Massar & Gouvernance Numérique Circulaires ministérielles relatives au système d'information Massar

Référentiel des compétences professionnelles de l'enseignant au Maroc — Quelle est la fonction réglementaire du portail numérique « Massar » dans la gestion pédagogique et l'évaluation des élèves au Maroc ?

✓ Bonne réponse (D) : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

💡 Explication : Centraliser de manière sécurisée le parcours scolaire de l'élève, la saisie des notes de contrôle continu et d'examens, le suivi de l'assiduité, l'orientation scolaire et la communication avec les parents (Espace Waliye).

Q97 Éducation Inclusive au Maroc Cadre Référentiel de l'Éducation Inclusive au profit des enfants en situation de handicap (MENPS / UNICEF)

Référentiel des compétences professionnelles de l'enseignant au Maroc — Comment le cadre référentiel national de l'éducation inclusive au Maroc définit-il le Projet Éducatif Individualisé (PEI — المشروع التربوي الفردي) ?

✓ Bonne réponse (A) : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

💡 Explication : Un outil contractuel et pédagogique élaboré par l'équipe multidisciplinaire pour adapter les rythmes, les supports didactiques et les modalités d'évaluation aux besoins spécifiques de l'élève en situation de handicap.

Q98 Orientation Scolaire et Professionnelle Arrêté Ministériel n° 062.19 relatif à l'orientation scolaire, professionnelle et universitaire

Référentiel des compétences professionnelles de l'enseignant au Maroc — En quoi consiste le « Projet Personnel de l'Élève » (المشروع الشخصي للمتعلم) accompagné dès le cycle secondaire collégial ?

✓ Bonne réponse (B) : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

💡 Explication : Un processus continu d'auto-découverte et d'exploration des filières et des métiers permettant à l'adolescent de construire un choix d'orientation réfléchi, accompagné par le professeur principal et le conseiller en orientation.

Q99 Éthique Professionnelle & Responsabilité Civile Dahir de 1958 portant Statut Général de la Fonction Publique & Code des Obligations et Contrats

Référentiel des compétences professionnelles de l'enseignant au Maroc — Quelles sont les obligations déontologiques fondamentales du fonctionnaire enseignant au Maroc dans l'exercice de ses fonctions ?

✓ Bonne réponse (C) : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

💡 Explication : Le respect de l'assiduité et des horaires officiels, la neutralité et le secret professionnel, l'intégrité (interdiction des cours particuliers rémunérés non autorisés à ses propres élèves), et la protection de l'intégrité physique et morale des apprenants.

Q100 Entretien Oral du Concours CRMEF Grilles officielles des commissions d'entretien oral des concours de recrutement CRMEF

Référentiel des compétences professionnelles de l'enseignant au Maroc — Quels sont les quatre grands axes évalués par la commission lors de l'épreuve orale d'admission aux CRMEF au Maroc ?

✓ Bonne réponse (D) : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.

💡 Explication : La maîtrise de la discipline et de sa didactique (simulation/analyse de situation), la culture en sciences de l'éducation et réformes du MENPS, les compétences communicationnelles (langues, posture, clarté) et la motivation/vocations pour le métier d'enseignant.