L'approche par compétences (APC) est au cœur des Orientations Pédagogiques EPS 2007-2009. Une compétence est un savoir-agir complexe qui mobilise et combine des ressources internes (savoirs, savoir-faire, attitudes) et externes pour traiter efficacement des situations appartenant à une même famille.
L'EPS développe trois types de compétences : motrices (habiletés techniques et tactiques propres à chaque APS), méthodologiques (organisation, planification, observation, auto-évaluation) et sociales (coopération, respect, fair-play). L'APC se structure autour de l'OTI (Objectif Terminal d'Intégration, profil de sortie) et des OTC (Objectifs Terminaux de Cycle, jalons annuels).
L'approche par compétences (APC) est au cœur des Orientations Pédagogiques 2007-2009. Comprendre cette approche est essentiel pour tout professeur d'EPS souhaitant aligner son enseignement sur les directives officielles.
1. Qu'est-ce qu'une compétence ?
📌 Définition
Une compétence est un savoir-agir complexe qui mobilise et combine des ressources internes (savoirs, savoir-faire, attitudes) et externes pour traiter efficacement des situations appartenant à une même famille.
En EPS, une compétence n'est pas simplement :
- ❌ Un geste technique isolé
- ❌ Une connaissance théorique
- ❌ Une performance mesurable
C'est plutôt :
- ✅ Une capacité à agir efficacement dans une situation complexe
- ✅ Une mobilisation intelligente de plusieurs ressources
- ✅ Un pouvoir d'agir transférable à d'autres situations
Quels sont les trois types de compétences en EPS ?
🏃 Compétences motrices
Liées à la motricité et aux habiletés techniques/tactiques propres à chaque APS.
Exemple : Maîtriser la passe et le tir en handball
📋 Compétences méthodologiques
Liées à l'organisation, la planification, l'observation et l'auto-évaluation.
Exemple : Savoir s'échauffer de manière autonome
🤝 Compétences sociales
Liées au vivre ensemble : coopération, respect, fair-play.
Exemple : Arbitrer un match en respectant les règles
Quelle est la différence entre l'APC et la pédagogie par objectifs ?
| Aspect | Pédagogie par objectifs | Approche par compétences |
|---|---|---|
| Focus | Comportements observables | Mobilisation de ressources |
| Évaluation | Mesure de performances | Situations complexes |
| Apprentissage | Fragmenté, séquentiel | Global, intégré |
| Transfert | Limité | Recherché |
4. Comment appliquer l'APC en EPS ?
4.1 Planification
- Partir de la compétence visée, pas de l'APS
- Identifier les ressources à mobiliser
- Construire des familles de situations
4.2 Mise en œuvre
- Proposer des situations complexes dès le départ
- Alterner situations globales et situations d'apprentissage ciblées
- Favoriser la réflexion de l'élève sur son action
4.3 Évaluation
- Évaluer dans des situations authentiques
- Utiliser des grilles critériées
- Intégrer l'auto-évaluation
✅ Exemple concret : Handball 2ème AC
Compétence visée : "Dans une situation de jeu réduit (4v4), l'élève doit être capable de faire progresser la balle vers la cible adverse en enchaînant des actions de passes et de déplacements adaptés."
Cette compétence mobilise : technique de passe, lecture du jeu, démarquage, coopération...
Quels sont les pièges à éviter avec l'APC en EPS ?
- ❌ Réduire la compétence à un objectif : une compétence est plus large qu'un objectif opérationnel
- ❌ Fragmenter l'apprentissage : éviter le travail analytique excessif
- ❌ Négliger le sens : l'élève doit comprendre pourquoi il apprend
- ❌ Oublier le transfert : les apprentissages doivent être réinvestissables
Que disent les Orientations Pédagogiques 2007-2009 sur l'APC ?
Les Orientations Pédagogiques structurent l'enseignement de l'EPS autour de :
- OTI (Objectif Terminal d'Intégration) : profil de sortie du cycle
- OTC (Objectifs Terminaux de Cycle) : jalons annuels
- Compétences déclinées par APS et par niveau
📖 Pour aller plus loin
Consultez notre guide complet des OP 2007-2009 pour une vision détaillée du cadre institutionnel.
Conclusion
L'approche par compétences représente un changement de paradigme dans l'enseignement de l'EPS. Elle place l'élève au centre de l'apprentissage et vise le développement de capacités durables et transférables.
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